心理測(cè)量作為心理學(xué)的研究方法之一始于歐洲，19世紀(jì)傳入中國(guó)，引起我國(guó)心理學(xué)家的廣泛關(guān)注。無論是臨床診斷、判斷療效，還是進(jìn)行心理咨詢與心理治療，都必須以心理測(cè)量為基礎(chǔ)。因此，臨床醫(yī)護(hù)人員，心理工作者都有必要對(duì)心理測(cè)量的理論與技術(shù)作全面了解。
一、心理測(cè)量的發(fā)展概況
1、我國(guó)古代心理測(cè)量的思想與方法
?、俅呵锱c戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孔孟思想，提出了人的心理能力與個(gè)性特征方面存在差異；
?、?9世紀(jì)，我國(guó)民間廣為流行的七巧板益智圖，通過實(shí)物圖形來發(fā)展創(chuàng)造性思維；
③隋唐至清末時(shí)期盛行的科舉制度，以考試選拔人才。
綜上所述，心理測(cè)量的雛形在我國(guó)古代民間早已流傳盛行。
2、西方心理測(cè)量的興起和發(fā)展
?、賹?shí)驗(yàn)心理學(xué)鼻祖——馮特，1879建立了世界第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室；
②高爾登設(shè)計(jì)了測(cè)量差異的方法，為心理測(cè)量奠定了統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)；
?、劭ㄌ貭柵c最早的心理測(cè)量，使心理測(cè)量走出實(shí)驗(yàn)室；
?、鼙饶闻c智力測(cè)驗(yàn)，產(chǎn)生世界上正式的第一個(gè)心理測(cè)量；
?、莞鞣N心理測(cè)量出現(xiàn)，如斯坦福——比奈智力測(cè)驗(yàn)、韋氏智力測(cè)驗(yàn)，各種人格測(cè)驗(yàn)相繼產(chǎn)生。
3、我國(guó)近代心理測(cè)量的發(fā)展
自二十世紀(jì)二三十年代至今，我國(guó)心理學(xué)家對(duì)國(guó)外廣泛使用的各種智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)進(jìn)行修訂，使之這本土化。如龔耀先修訂的韋氏智力測(cè)驗(yàn)、艾森克人格測(cè)驗(yàn)；中科院宋維真教授修訂的明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)；華東師大祝蓓里修訂十種個(gè)性因素問卷。
二、心理測(cè)量的基本概念
1、心理測(cè)量的定義:心理測(cè)量是根據(jù)一定的心理學(xué)原理，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。
這個(gè)定義主要包含了以下三個(gè)方面的要素:
?、傩袨闃颖?具有代表性，提供足夠信息，但免不了偏差。
?、跇?biāo)準(zhǔn)化:測(cè)驗(yàn)的編制、實(shí)施、評(píng)分、的標(biāo)準(zhǔn)都是統(tǒng)一的，測(cè)驗(yàn)的工具、條件對(duì)每個(gè)被試都是相同的。測(cè)驗(yàn)比較必須要有常模。
?、垭y度:測(cè)驗(yàn)工具、題目選擇一般適合大部分人，由易到難排列。
2、心理測(cè)量的性質(zhì)
?、傩睦頊y(cè)量的間接性
?、谛睦頊y(cè)量的相對(duì)性
③心理測(cè)量的客觀性
3、正確對(duì)待和使用心理測(cè)量
?、傩睦頊y(cè)量可信、可用；
②心理測(cè)量可信，但不能全信，有用，但不能完全依靠它。
?、凼褂眯睦頊y(cè)量應(yīng)注意的問題:正確使用測(cè)驗(yàn)材料，不要濫用，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可靠。
4、心理測(cè)量的功能
?、賾?yīng)用價(jià)值:人才選拔，指導(dǎo)就業(yè)和職業(yè)選擇，人員調(diào)配與安置，心理診斷與咨詢，臨床療效評(píng)估。
?、诶碚摲矫?收集資料，預(yù)測(cè)，提出建議。
三、心理測(cè)量分類
1、智力測(cè)驗(yàn):這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven測(cè)驗(yàn)等，都是現(xiàn)代常用的著名智力測(cè)量工具，用于測(cè)量人的智力，評(píng)估人的智力水平。特殊能力測(cè)驗(yàn):智力測(cè)驗(yàn)可檢查人的一般智力，而特殊能力測(cè)驗(yàn)則檢查人某一特殊的能力傾向。如測(cè)量人的音樂能力、技巧運(yùn)動(dòng)能力等。
2、成就測(cè)驗(yàn):這類測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的學(xué)習(xí)效果及教育、培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，如有關(guān)知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等方面的測(cè)驗(yàn)量表，都是屬于這一類的。
3、人格測(cè)驗(yàn):根據(jù)心理學(xué)對(duì)人格的理解和看法，對(duì)一個(gè)人的人格可以進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估，這類測(cè)驗(yàn)的功能就是按這種要求對(duì)個(gè)體的人格特征進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。因?yàn)樾睦韺W(xué)界對(duì)人格的看法不盡一致，有關(guān)人格的測(cè)驗(yàn)方法也就不能統(tǒng)一。目前采用的人格測(cè)驗(yàn)方法有多種，如投射測(cè)驗(yàn)（有羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)Rorschach inkblot test、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)等），主題測(cè)驗(yàn)（有會(huì)談法、自我概念測(cè)量），自陳量表（明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查、艾森克個(gè)性問卷等）及行為觀察。
4、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)
神經(jīng)心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支，是神經(jīng)學(xué)和心理學(xué)相交叉的一門年輕的科學(xué)，近年來越來越多地引起心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的興趣。神經(jīng)心理學(xué)主要研究腦－行為的關(guān)系，也就是大腦功能與心理的關(guān)系。神經(jīng)心理學(xué)的研究在臨床上對(duì)腦部病變的定位、定性及早期診斷可提供有價(jià)值的客觀資料。在復(fù)康醫(yī)學(xué)中，對(duì)顱腦損傷、腦癱、偏癱及一切引起腦損傷的疾病，可用神經(jīng)心理學(xué)的方法了解腦損害的情況及殘存的功能，以便制訂康復(fù)計(jì)劃，也可作為康復(fù)追蹤的科學(xué)指標(biāo)。在老年科學(xué)及其學(xué)科中，神經(jīng)心理學(xué)也將發(fā)揮不可忽視的作用。
神經(jīng)心理學(xué)的測(cè)驗(yàn)方法很多，分單個(gè)測(cè)驗(yàn)和成套測(cè)驗(yàn)。單個(gè)測(cè)驗(yàn)是測(cè)一種功能的方法，簡(jiǎn)單易行，可揭示大腦的損害情況，如連線測(cè)驗(yàn)、班德—完形測(cè)驗(yàn)（Bender-Gestat test）、韋氏智力測(cè)驗(yàn)中的數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)，都屬于這一類。成套測(cè)驗(yàn)則是包括各種形式，能測(cè)多種功能的一組測(cè)驗(yàn)，如Halstead-Reitan神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)（簡(jiǎn)稱H.R.神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)）、Luria-Nebraska神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)等。
我國(guó)湖南醫(yī)科大學(xué)對(duì)H.R.神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)作了修訂、稱為:修訂H.R.神經(jīng)心理成套測(cè)驗(yàn)。
現(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)使用的H.R.神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)共有三套:①成人式:用于15歲以上的人；②少年式；用于9～14歲年齡組；③幼年式:用于5～8歲年齡組